第一次認(rèn)識(shí)這部電影是在四年前，那時(shí)只是匆匆忙忙走馬觀花地從頭到尾瀏覽了一遍，并沒有領(lǐng)悟到電影里的精髓。而又一次的品味，總能讀出一些不一樣的東西。

一開始對(duì)這部影片的名字時(shí)很是不解，何為“放牛班”？其實(shí)這個(gè)班級(jí)與“放?！辈]有什么關(guān)系，而指的是一群叛逆的問題少年。而“春天”，就是他們的教師馬修。用春天來比喻這位老師，是因?yàn)樗屏?，幽默，耐心，給這些孩子帶來了春天般的希望。原來這個(gè)電影名的選取是如此有深意，短短六個(gè)字的隱喻，恰到好處地闡明了電影里的基本劇情和和電影所想表述的含義。

近年來教育片也層出不窮，但這部電影的特別之處就是溫情。也恰恰是這種溫情吸引，并且打動(dòng)了我。

本來是一群被放棄的孩子，在黑暗中拾起了新的希望。在馬修老師的耐心引導(dǎo)下，他們漸漸培養(yǎng)起了對(duì)唱歌的興趣。他就像一個(gè)善良的牧人，用愛喚回了一群迷失的羔羊，也用愛照亮了這群孩子前進(jìn)的路，為他們指引方向，幫助他們重新拾起了希望，從唱歌中找到自己的興趣。

讓觀眾萬分感動(dòng)的是那些無比溫情的瞬間：面對(duì)離別時(shí)孩子們的紙飛機(jī)；在門口一直苦苦等候的貝比諾終于等到了自己的爸爸；馬修離開時(shí)孩子們一雙雙從窗口伸出的手和飄落的字條，最是因?yàn)轳R修那顆平凡的愛心……他將寄宿學(xué)生組成一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂喚回他們冰冷已久的內(nèi)心。更難得的是，他盡心盡責(zé)，用平等的愛對(duì)待每一位學(xué)生。

影片采用的是倒敘的手法，年邁的貝比諾回憶童年在寄宿學(xué)校的時(shí)光。馬修老師以一位代課老師的身份來到這里，他并沒有因?yàn)檫@些孩子的叛逆而失去耐心，也沒有像其他老師一樣放任自由或者以苛刻粗暴的方式管教。他組建了合唱團(tuán)，站在合唱團(tuán)的孩子們臉上漸漸有了自信的喜悅。馬修老師用他的幽默和寬容使得他們漸漸感受到了從未有過的溫暖。

音樂是一門藝術(shù)，馬修可能并不是一位出色的音樂家，但一定是一位出色的教育家，音樂是一門藝術(shù)，而他創(chuàng)作和傳播了這種藝術(shù)，用藝術(shù)賦予的力量感化了孩子們。學(xué)校沒有開設(shè)音樂課，他卻從不放棄培養(yǎng)孩子們的音樂天賦。沒有優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，沒有先進(jìn)的樂器設(shè)備，沒有專業(yè)的演唱家，但孩子們的熱情卻帶給他不斷創(chuàng)作的靈感，他的合唱團(tuán)進(jìn)步很快，音樂把孩子們的心緊緊連在了一起。

貪玩是孩童的天性，他們喜歡自由，貪戀無拘無束的田野。他們?cè)谝黄鹛咦闱?，滾橡皮圈，折紙飛機(jī)。原本死水一般的生活因?yàn)轳R修的到來而迎來了歡快的春天。然而，美好的東西總是會(huì)稍縱即逝，貪得無厭的校長利用公爵夫人的關(guān)系將馬修的成果據(jù)為己有。但是他不曾料想，曾被他暴打半個(gè)小時(shí)的蒙丹縱火燒毀學(xué)校，將他的進(jìn)爵之夢(mèng)化為泡影。姑且不去評(píng)論蒙丹的過失，令人欣慰的是，就在火災(zāi)發(fā)生當(dāng)天，馬修剛好帶著孩子們離開學(xué)校，逃過一劫。此時(shí)的校長意識(shí)到馬修的存在是對(duì)自己最大的威脅，于是勒令他辭職。馬修非常難過，他多么渴望能夠繼續(xù)陪伴這群孩子成長，實(shí)現(xiàn)他們的音樂夢(mèng)。

不過，善良的導(dǎo)演不會(huì)讓他的觀眾們因?yàn)榻Y(jié)局而傷感。那一只只紙飛機(jī)飛出窗，在空中劃出完美的弧線，稚嫩的鋼筆字寫滿了不舍。那一雙雙不舍的眸子讓馬修清楚地看到自己的努力沒有白費(fèi)。最后，男孩們那首《風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏》也成功賺到了我的眼淚。

他們的故事沒有就此終結(jié)。小貝比諾搭上了馬修老師離開的巴士，迎接他的，是春光明媚的天堂。

每個(gè)孩子都是一塊天然的璞玉，而好的教師會(huì)點(diǎn)亮他們對(duì)這個(gè)世界的好奇。教師已不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是播撒陽光的使者。一名教師的漫長生涯里，會(huì)遇到形形色色的學(xué)生。他們有可能是貝比諾那樣的孤兒，有可能是莫杭治那樣性格孤僻的單親家庭的孩子……他們都是所謂的問題學(xué)生，而種種問題卻都是社會(huì)，家庭造成的。面對(duì)這樣的孩子，身為人師，馬修一樣用自己的滿腔熱情溫暖他們的心，捧著一顆心來，不帶半根草去，他真真正正在做著“陽光下最燦爛的職業(yè)”。

法語電影的魅力就在于它的平實(shí)舒緩，沒有好萊塢大片的刺激感，也不像日本電影太過沉悶，它的選材貼近事實(shí)卻又能夠很自然地透露出法國文化中特有的浪漫色彩。在電影里，總有一種特殊的情緒左右著我，也許是對(duì)馬修老師的欽佩，又或許是對(duì)校長的憎惡，還可能是對(duì)孩子們未知命運(yùn)的期許…后來的后來，皮埃爾如愿以償進(jìn)入了音樂學(xué)院，那么別人呢？貝比諾跟隨馬修離開后去了哪里？郭邦有沒有買到心心念念的熱氣球這是電影留給我們的懸念，已大可不必深究，重要的是，那段熟悉的旋律給孩子們烙下了童年中最美好的回憶，并將伴隨著他們這一生。

結(jié)尾總是讓人潸然淚下，浸濕了盛夏的陽光。該怎樣說這部電影的結(jié)局呢？說不上完滿，卻是美得讓人落淚。皮埃爾進(jìn)入了里昂音樂學(xué)院，成為了著名的音樂家。而馬修，在那個(gè)整天癡癡的站在校門口等待星期六爸爸來接他回家的小孩佩皮諾的記憶里——?dú)堦柸缪陌?，風(fēng)兒輕輕舔舐著一向蔓延到天邊的碧草。佩皮諾癡癡跟在馬修身后，等著他帶自我離開。已經(jīng)上了車的馬修最后又下車回頭走，抱起了癡癡等待的佩皮諾。那天正是星期六，他沒有讓他失望。一切都是如此完美，完美到不能再添上哪怕一筆的重量。我將畫定格在那輛載著馬修和他一生的愛和夢(mèng)想遠(yuǎn)去的車上，將感動(dòng)定格在他們遠(yuǎn)去的那一刻。心弦又鳴，淚水與微笑交織，歡欣與惆悵，縱無長亭古道，期望卻必須是那蔓延到天邊的芳草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，感動(dòng)則是碧天上任意東西的浮云，而愛，是世界上最美的聲音。